Développer de bons résultats d'apprentissage en 5 étapes

Les résultats d'apprentissage sont le facteur clé pour attirer plus de personnes dans votre cours et augmenter la base de clients.

Comment les résultats d'apprentissage simples peuvent-ils faire cela ? Facilement, parce qu'ils donnent un but et une motivation à l'étude. Pour en savoir plus sur ces objectifs, sur la manière de rédiger des résultats d'apprentissage efficaces et sur les verbes à utiliser, lisez cet article.

Si vous êtes prêt, commençons!

Quels sont les résultats de l'apprentissage ?

Les résultats d'apprentissage sont une partie essentielle de coachinget l'éducation en général. Ils donnent à l'enseignant une orientation et une structure pour le cours, et ils donnent des indications sur l'utilisation pratique du cours à ceux qui veulent apprendre.

Pour définir les acquis de l'apprentissage, nous devons les considérer du point de vue de l'apprenant.

Il y a des choses que les enseignants utilisent pour énoncer les résultats souhaitables de l'éducation, et il y a l'état intellectuel actuel de l'apprenant. Les acquis de l'apprentissage comblent le fossé entre les deux.

Non seulement cela, mais ils aident les clients à choisir un cours, en donnant un indice de ce que votre matériel éducatif et comment il les influencera.

Parce qu'il y a toujours un risque de malentendu qui découle directement d'une mauvaise communication, disons que vous n'écrivez pas les résultats d'apprentissage de votre cours dans la fiche publicitaire ou le syllabus. Vous et le client pouvez avoir des idées complètement différentes des résultats, et le client peut être déçu de ne pas avoir obtenu ce qu'il voulait. Pourquoi vous en préoccuper ? Eh bien, ils peuvent vous critiquer sur le net et faire fuir d'éventuels nouveaux clients s'ils n'ont pas été chassés par le manque d'informations sur votre cours en premier lieu.

5 types de résultats d'apprentissage

Maintenant que nous avons identifié ce que sont les résultats d'apprentissage, voyons si nous pouvons les classer. L'une des principales caractéristiques des résultats d'apprentissage est qu'ils sont quelque peu quantifiables. Il vous sera plus facile d'élaborer des résultats d'apprentissage pour votre propre cours si nous distinguons les caractéristiques principales de chaque type. Nous avons divisé les résultats d'apprentissage en cinq catégories : compétences intellectuelles, stratégies cognitives, informations verbales, compétences motrices et attitude.

• Compétences intellectuelles : les compétences intellectuelles décrivent la capacité à comprendre comment faire quelque chose. Il s'agit essentiellement de connaissances. Supposons que vous donniez un séminaire de yoga. Ici, les compétences intellectuelles consisteraient à savoir comment prendre une certaine pose.
• Stratégie cognitive : Les stratégies cognitives sont un peu différentes des compétences intellectuelles, bien qu'elles soient souvent confondues. Les compétences cognitives consistent à apprendre à penser d'une certaine manière et à aborder les tâches du point de vue de la profession concernée. Il s'agit d'apprendre à travailler avec de nouvelles informations en s'appuyant sur l'expérience passée. Dans le cadre du séminaire de yoga, il s'agit de créer une toute nouvelle pose de yoga en utilisant les principes du yoga.
• Information verbale : Il s'agit de la capacité à reproduire les connaissances qui ont été examinées au cours de l'exposé. Il s'agit de savoir si une personne sait comment expliquer la matière d'une manière compréhensible et organisée. Par exemple, une personne a suivi un cours sur la mécanique quantique. Peut-elle l'expliquer à quelqu'un qui ne connaît rien à la mécanique quantique de manière à ce qu'il la comprenne ? Si oui, un résultat d'information verbale a été atteint.
• Capacités motrices : Motricité est la capacité à réaliser une chose physiquement et à perfectionner ses compétences par la pratique. Si une personne qui a suivi un cours d'art peut dessiner et perfectionner son style de dessin avec le temps et la pratique, il s'agit là d'un résultat en termes d'habileté motrice.
• Attitude : Le résultat de l'attitude décrit l'état interne de l'étudiant ; il s'agit de la manière dont les nouvelles connaissances, compétences et expériences ont changé le psychisme de la personne. Le cours de yoga pourrait rendre l'étudiant plus attentif, plus détendu et plus heureux, par exemple.

Learning Outcomes vs. Learning Objectives?

Il est nécessaire de clarifier une chose : la différence entre les résultats d'apprentissage et objectifs d'apprentissageparce que les gens les utilisent comme synonymes et pensent qu'il s'agit de la même chose. Les résultats de l'apprentissage et les objectifs décrivent deux aspects différents du processus d'apprentissage, mais ils sont bien sûr liés. Voyons pourquoi il est nécessaire de les distinguer selon certains critères:

• POV : l'objectif d'apprentissage est davantage centré sur l'enseignant, tandis que le résultat est orienté vers l'étudiant. Le premier répond à la question de savoir pourquoi le cours a été créé en premier lieu, et le second - comment il profitera à l'étudiant.
• Continuum : Un objectif est une prédiction ; c'est ce qui peut arriver, le résultat souhaité. Un résultat concerne ici des choses qui ont déjà été faites - ce que l'élève fera après avoir appris.
• Goal : Un objectif d'apprentissage est lié au but de l'activité d'apprentissage : "Ce cours a pour but d'expliquer le concept de distillation", par exemple. En revanche, un résultat concerne ce que les étudiants seront capables de faire - reproduire le processus de distillation et en faire quelque chose, dans ce cas.
• Échelle : Un résultat d'apprentissage est très étroit et très spécifique. Un objectif d'apprentissage, bien que mesurable, est large et abstrait.
  

5 étapes pour rédiger des résultats d'apprentissage efficaces

En tant que coach comme vous l'êtes probablement, vous ne voulez pas passer trop de temps à écrire une petite partie dans votre syllabus de cours ou votre site web de coaching, n'est-ce pas ? Nous vous proposons d'utiliser ce petit guide sur la rédaction des résultats d'apprentissage qui vous facilitera la tâche.

Étape 1 - Comprendre l'importance d'être efficace

Tout d'abord, vous devez comprendre que ce que vous écrivez n'est pas seulement pour vos étudiants. C'est vous qui en bénéficiez en premier lieu. Vous reconnaissez la raison d'être de votre cours ; vous êtes peut-être plus enthousiaste et vous réalisez que votre cours développe des compétences importantes et qu'il a un impact.

Deuxièmement, bien sûr, cela profite à vos étudiants. Cela leur permet de tout clarifier. En comprenant l'importance de ce processus, vous le prendrez au sérieux. Pour le bien de la structure de votre cours et de son objectif, nous vous recommandons de suivre les étapes suivantes.

Étape 2 - Regard sur la taxonomie de Bloom

Avec d'autres, Benjamin Bloom a publié la Taxonomie des objectifs éducatifs en 1956. Cette taxonomie comprend six catégories principales : connaissance, compréhension, application, analyse, synthèse et évaluation, chacune contenant des sous-catégories et des verbes.

La taxonomie originale de Bloom était un peu trop statique, si bien qu'un groupe de chercheurs l'a révisée en 2001 et l'a rendue plus dynamique, en approfondissant le concept et en divisant les connaissances en différents types : factuelles, conceptuelles, procédurales et métacognitives. Nous osons dire que la taxonomie de Bloom vous aidera BEAUCOUP à trouver des idées pour vos résultats d'apprentissage. De plus, elle contient de nombreux verbes que vous pourrez utiliser en fonction de notre prochain voyage.

Étape 3 - Commencer par des verbes d'action

Il est important de se rappeler qu'un résultat d'apprentissage commence toujours par un verbe. N'écrivez pas "Un étudiant sera capable de..." - non. Commencez par un verbe d'action, et un verbe très spécifique.

Les verbes tels que "savoir" et "apprendre" sont trop abstraits. C'est là que la taxonomie de Bloom entre en jeu : elle contient un grand nombre de verbes spécifiques classés en fonction des capacités. N'oubliez pas d'utiliser la classification des objectifs d'apprentissage en compétences intellectuelles, aptitudes motrices, etc. Un exemple de verbe d'action spécifique est "appliquer".

Étape 4 - Poursuivre avec une déclaration

L'énoncé vient immédiatement après le verbe. Il décrit les concepts et les compétences spécifiques que l'on apprendra après avoir suivi votre cours. Par exemple, en suivant le verbe "appliquer" que nous avons choisi ci-dessus, nous pouvons créer ce résultat : "Appliquer la connaissance des propriétés physiques des composés organiques pour composer des carburants". Quelques conseils à retenir concernant les énoncés ou les résultats d'apprentissage en général :

• Vous devez être précis : Comme vous pouvez le voir dans l'exemple que nous avons utilisé, la déclaration doit être étroite, discrète et concrète. Il doit être illustratif, quelque chose que vous pouvez facilement imaginer.
• Ne sous-estimez pas ou ne surestimez pas les résultats d'apprentissage de votre cours : C'est le même concept que "ne mentez pas dans votre CV parce que cela se retournera contre vous". Si vous surestimez vos résultats, vos étudiants seront pour le moins déçus. Si vous sous-estimez les résultats de vos séances de coaching, vous risquez de perdre des clients potentiels. Soyez donc prudent et attentif ; vous devez trouver le juste milieu.
• Ne confondez pas les résultats d'apprentissage avec les objectifs : Comme nous l'avons indiqué précédemment, il existe quelques différences significatives entre les résultats d'apprentissage et les objectifs. Mélanger les deux peut être source de confusion et d'incompréhension.
  

Étape 5 - Pratique

Malgré vos convictions et vos efforts, vous ne pourrez pas obtenir de bons résultats d'apprentissage du premier coup. Comme pour toute autre chose dans la vie, c'est avec la pratique que l'on y parvient. Ainsi, lorsque vous commencez à concevoir les résultats de votre cours, ne vous empressez pas de les finaliser. Considérez-le comme une première ébauche, accordez-lui quelques heures, puis revenez-y et essayez à nouveau. Vous pouvez également vous entraîner en concevant des résultats pour des cours hypothétiques. Une autre façon de procéder est de trouver un cours avec des objectifs d'apprentissage, de concevoir vos propres objectifs pour ce cours, puis de lire les objectifs originaux et de les comparer aux vôtres. Cela vous montrera ce que vous faites mal.

Exemples de résultats d'apprentissage

Disons que vous êtes un coach de style de viequi propose un cours sur "Comment améliorer votre vie"."

Vos résultats d'apprentissage possibles peuvent être:

• Identifier nos forces et nos faiblesses
• Identifier le niveau auquel nous nous trouvons actuellement, et la satisfaction de 12 aspects principaux de la vie
• Identifier les principales priorités dans la vie
• Développer l'intelligence émotionnelle
• Développer les compétences essentielles requises pour être plus conscient de soi
• Maîtrise des émotions
• Développer un état d'esprit de croissance

Un professeur de yoga peut proposer un autre ensemble de résultats d'apprentissage:

• Développer un corps en forme et bien entraîné
• Démontrer un ensemble de compétences concernant la force, la flexibilité et l'équilibre
• Identifier les schémas et les techniques de respiration
• Effectuer différentes positions de yoga dans une séquence
• Permettre de prendre le contrôle sur l'anxiété et le stress paralysants
• Développer un mode de vie sain
• Devenir conscient et être en équilibre avec son âme
  

Qu'en est-il si vous voulez enseigner un cours en littérature russe ? Là aussi, nous avons ce qu'il vous faut:

• Différencier les genres littéraires
• Reproduire des thèmes importants que l'on retrouve dans la littérature russe comme la pauvreté, la cupidité et la morale
• Identifier les auteurs russes célèbres de différents siècles et sous-genres
• Résumer les intrigues et les idées principales des œuvres littéraires les plus importantes de la tradition russe
• Développer la pensée critique
• Récapitulez l'histoire de la littérature russe et des auteurs les plus célèbres
• Widen the vocabulary

Apprentissage des résultats verbes

Certains verbes très courants à utiliser lors de la rédaction des résultats d'apprentissage sont :

Finaliser

Voici un guide complet des résultats d'apprentissage.

Dans cet article, nous avons identifié ce que sont les résultats d'apprentissage - des déclarations qui décrivent les résultats des apprenants après leur expérience d'apprentissage - et leurs principales caractéristiques qui incluent la mesurabilité, le contextualisme, le centrage sur l'apprenant.

Nous les avons divisées en cinq groupes : les compétences intellectuelles, stratégies cognitives, les informations verbales, les capacités motrices et l'attitude. Les résultats d'apprentissage ne doivent pas être confondus avec les objectifs d'apprentissage ; ces derniers sont, contrairement aux premiers, centrés sur le sujet, orientés vers l'avenir et discrets.

Pour créer un ensemble de résultats d'apprentissage, il faut d'abord comprendre leur efficacité, puis consulter la taxonomie de Bloom, qui est un outil formidable, une sorte de petit aide-mémoire. Un résultat d'apprentissage efficace et solide commence par un verbe d'action spécifique directement suivi d'une déclaration.

La probabilité de rédiger un bon résultat d'apprentissage dès le premier essai est faible, mais ne vous découragez pas. Tout viendra avec la pratique, et nos exemples de résultats d'apprentissage et de verbes d'action vous y aideront.

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