Lernergebnisse sind der Schlüsselfaktor, um mehr Menschen in Ihren Kurs zu bringen und den Kundenstamm zu vergrößern.
Wie können einfache Lernergebnisse das leisten? Ganz einfach, weil sie einen Sinn und eine Motivation zum Lernen bieten. Mehr darüber, was das ist, wie man effektive Lernergebnisse schreibt und welche Verben man verwenden sollte, können Sie in diesem Artikel lesen.
So, wenn Sie bereit sind, lassen Sie uns anfangen!
Der folgende Artikel behandelt:
Was sind Lernergebnisse?
Lernergebnisse sind ein wesentlicher Bestandteil von Coaching und Bildung im Allgemeinen. Sie geben dem Lehrer eine Richtung und Struktur des Kurses vor, und sie geben denen, die lernen wollen, Hinweise auf den praktischen Nutzen des Kurses.
Um Lernergebnisse zu definieren, sollten wir sie aus der Perspektive des Lernenden betrachten. Lernergebnisse sind eine Reihe von Leistungen, die das Ergebnis einer Bildungserfahrung beschreiben. Sie geben an, was die Studierenden wissen, wie sie denken und was sie tun können, nachdem sie an einem Seminar teilgenommen oder einen Kurs abgeschlossen haben.
Es gibt Dinge, mit denen Lehrer die gewünschten Ergebnisse des Unterrichts angeben, und es gibt den aktuellen geistigen Zustand des Lernenden. Lernergebnisse schließen die Lücke zwischen beiden.
Nicht nur das, sie helfen den Kunden auch bei der Auswahl eines Kurses, indem sie einen Hinweis darauf geben, was Ihr Bildungsmaterial ist und wie es sie beeinflussen wird.
Da immer die Gefahr von Missverständnissen besteht, die direkt aus einer falschen Kommunikation resultieren, sagen wir, Sie schreiben die Lernergebnisse Ihres Kurses nicht in das Werbeblatt oder den Syllabus. Sie und der Kunde können völlig unterschiedliche Vorstellungen von den Ergebnissen haben, und letzterer kann enttäuscht sein, weil er nicht das bekommt, was er wollte. Warum sollte Sie das interessieren? Nun, sie können Sie im Netz kritisieren und mögliche neue Kunden abwerben, wenn sie nicht von vornherein durch den Mangel an Informationen über Ihren Kurs vertrieben werden.
5 Arten von Lernergebnissen
Nachdem wir nun herausgefunden haben, was Lernergebnisse sind, wollen wir sehen, ob wir sie klassifizieren können. Eines der wichtigsten Merkmale von Lernergebnissen ist, dass sie einigermaßen quantifizierbar sind. Es wird Ihnen leichter fallen, Lernergebnisse für Ihren eigenen Kurs zu entwickeln, wenn wir die wichtigsten Merkmale der einzelnen Typen unterscheiden. Wir haben die Lernergebnisse in fünf Kategorien unterteilt: intellektuelle Fähigkeiten, kognitive Strategien, verbale Informationen, motorische Fähigkeiten und Einstellungen.
- Intellektuelle Fähigkeiten: Intellektuelle Fähigkeiten beschreiben die Fähigkeit zu verstehen, wie man etwas tut. Das ist im Grunde genommen Wissen. Angenommen, Sie geben ein Yoga-Seminar. Intellektuelle Fähigkeiten wären hier, wie man eine bestimmte Pose macht.
- Kognitive Strategie: Kognitive Strategien unterscheiden sich ein wenig von intellektuellen Fähigkeiten, obwohl sie oft verwechselt werden. Bei den kognitiven Fähigkeiten geht es darum, zu lernen, wie man auf eine bestimmte Art und Weise denkt und wie man Aufgaben aus dem Blickwinkel des jeweiligen Berufs angehen kann. Es geht darum, wie man mit neuen Informationen umgeht und dabei auf frühere Erfahrungen zurückgreift. In Anlehnung an das Yoga-Seminar geht es darum, eine ganz neue Yogapose unter Anwendung der Prinzipien des Yoga zu kreieren.
- Verbale Information: Es geht um die Fähigkeit, das Wissen, das in der Vorlesung geprüft wurde, wiederzugeben. Es geht darum, ob eine Person in der Lage ist, den Stoff in einer verständlichen und organisierten Weise zu erklären. Ein Beispiel: Eine Person hatte eine Vorlesung über Quantenmechanik. Kann sie es jemandem, der nichts über Quantenmechanik weiß, so erklären, dass er es versteht? Wenn ja, dann wurde ein verbales Informationsergebnis erreicht.
- Motorische Fähigkeiten: Motorische Fähigkeiten sind die Fähigkeit, eine Sache körperlich auszuführen und Fähigkeiten durch Übung zu perfektionieren. Wenn eine Person, die einen Kunstkurs besucht hat, zeichnen kann und ihren Zeichenstil mit der Zeit und durch Übung perfektionieren kann, ist dies ein Ergebnis der motorischen Fähigkeiten.
Lernergebnisse vs. Lernziele?
Eine Sache muss geklärt werden: der Unterschied zwischen Lernergebnissen und Lernziele, weil viele Menschen sie als Synonyme verwenden und denken, es sei dasselbe. Lernergebnisse und Lernziele beschreiben zwei verschiedene Aspekte des Lernprozesses, aber sie sind natürlich miteinander verbunden. Lassen Sie uns sehen, warum es notwendig ist, zwischen beiden nach bestimmten Kriterien zu unterscheiden:
- POV: Das Lernziel ist eher lehrerzentriert, während das Ergebnis schülerorientiert ist. Das erste beantwortet die Frage, warum der Kurs überhaupt ins Leben gerufen wurde, und das zweite, wie er den Studierenden nützt.
- Kontinuum: Ein Ziel ist eine Vorhersage; es ist das, was passieren könnte, das gewünschte Ergebnis. Ein Ergebnis bezieht sich auf Dinge, die bereits getan wurden - was der Schüler tun wird, nachdem er gelernt hat.
- Ziel: Ein Lernziel ist mit dem Zweck der Lernaktivität verbunden: "In diesem Kurs soll das Konzept der Destillation erklärt werden", zum Beispiel. Ein Lernergebnis hingegen bezieht sich darauf, was die Lernenden tun können - in diesem Fall den Prozess der Destillation nachahmen und etwas daraus herstellen.
- Scale: Ein Lernergebnis ist sehr eng gefasst, sehr spezifisch. Ein Lernziel ist zwar messbar, aber weit gefasst und abstrakt.
5 Schritte zum Schreiben effektiver Lernergebnisse
Als Coach, wie Sie es wahrscheinlich sind, möchten Sie nicht zu viel Zeit damit verbringen, einen kleinen Teil in Ihren Lehrplan oder Ihr coaching website, oder? Wir empfehlen Ihnen diesen kleinen Leitfaden zum Schreiben von Lernergebnissen, der Ihnen die Arbeit erleichtern wird.
Schritt 1 - Verstehen, wie wichtig es ist, effizient zu sein
Zunächst einmal sollten Sie verstehen, dass das, was Sie schreiben, nicht nur für Ihre Schüler bestimmt ist. Es kommt in erster Linie Ihnen zugute. Sie erkennen, worum es in Ihrem Kurs geht; vielleicht werden Sie aufgeregter und erkennen, dass Ihr Kurs wichtige Fähigkeiten entwickelt und eine Wirkung erzielt.
Zweitens kommt es natürlich Ihren Schülern zugute. Es klärt alles für sie. Wenn Sie verstehen, wie wichtig das ist, werden Sie diesen Prozess ernst nehmen. Der Struktur Ihres Kurses und seinem Zweck zuliebe empfehlen wir, die nächsten Schritte zu befolgen.
Schritt 2 - Betrachtung der Bloomschen Taxonomie
Mit anderen, Benjamin Bloom veröffentlichte 1956 die Taxonomie der Bildungsziele. Die Taxonomie enthielt sechs Hauptkategorien: Wissen, Verstehen, Anwendung, Analyse, Synthese und Bewertung, von denen jede Unterkategorien und Verben enthielt.
Die ursprüngliche Taxonomie von Bloom war etwas zu statisch, so dass eine Gruppe von Wissenschaftlern sie 2001 überarbeitete und dynamischer gestaltete, indem sie das Konzept vertiefte und das Wissen in verschiedene Typen unterteilte: Faktenwissen, Begriffswissen, prozedurales Wissen und metakognitives Wissen. Wir wagen zu behaupten, dass die Bloom'sche Taxonomie Ihnen bei der Entwicklung von Ideen für Ihre Lernergebnisse sehr helfen wird. Außerdem enthält sie eine Menge Verben, die Sie nach unserer nächsten Reise verwenden können.
Schritt 3 - mit Aktionsverben beginnen
Nun ist es wichtig, sich daran zu erinnern: Ein Lernergebnis beginnt immer mit einem Verb. Schreiben Sie nicht "Ein Schüler wird in der Lage sein..." - nein. Beginnen Sie mit einem Aktionsverb und zwar einem sehr spezifischen.
Verbindungen wie "wissen" und "lernen" sind zu abstrakt. Hier kommt die Bloom'sche Taxonomie ins Spiel: Sie enthält viele spezifische Verben, die nach Fähigkeiten geordnet sind. Denken Sie daran, die Klassifizierung der Lernziele in intellektuelle Fähigkeiten, motorische Fähigkeiten usw. zu verwenden, die wir bereits erwähnt haben. Ein Beispiel für ein spezifisches Aktionsverb ist "anwenden".
Schritt 4 - Mit einer Erklärung nachfassen
Die Aussage folgt unmittelbar auf das Verb. Sie beschreibt die spezifischen Konzepte und Fähigkeiten, die man nach Abschluss Ihres Kurses erlernen wird. Mit dem Verb "anwenden", das wir oben ausgewählt haben, können wir zum Beispiel dieses Ergebnis erstellen: "Wenden Sie das Wissen über die physikalischen Eigenschaften organischer Verbindungen an, um Kraftstoffe zusammenzustellen." Ein paar Tipps zu Aussagen oder Lernergebnissen im Allgemeinen:
- Be specific: Wie Sie an unserem Beispiel sehen können, sollte die Aussage eng, diskret und konkret sein. Sie muss anschaulich sein, etwas, das man sich leicht vorstellen kann.
- Unterschätzen oder überschätzen Sie die Lernergebnisse Ihres Kurses nicht: Es ist das gleiche Konzept wie "Lügen Sie nicht in Ihrem Lebenslauf, denn das geht nach hinten los". Wenn Sie Ihre Ergebnisse überbewerten, werden Ihre Studenten, gelinde gesagt, enttäuscht sein. Wenn Sie die Ergebnisse Ihrer Coaching-Sitzungen unterschätzen, könnten Sie mögliche Kunden verlieren. Seien Sie also vorsichtig; Sie wollen die Mitte finden.
- Verwechseln Sie Lernergebnisse nicht mit Zielen: Wie bereits erwähnt, gibt es einige wesentliche Unterschiede zwischen Lernergebnissen und Zielen. Eine Vermischung der beiden kann zu Verwirrung und Missverständnissen führen.
Schritt 5 - Praxis
Trotz Ihrer besten Überzeugungen und Bemühungen werden Sie nicht beim ersten Versuch gute Lernergebnisse erzielen können. Wie bei allen anderen Dingen im Leben kommt es auf die Übung an. Wenn Sie also damit beginnen, die Lernergebnisse für Ihren Kurs zu entwerfen, sollten Sie sich nicht beeilen, um sie endgültig festzulegen. Betrachten Sie es als einen ersten Entwurf, lassen Sie sich ein paar Stunden Zeit, und versuchen Sie es dann noch einmal. Sie können auch üben, indem Sie Ergebnisse für hypothetische Kurse entwerfen. Eine andere Möglichkeit besteht darin, einen Kurs mit Lernergebnissen zu suchen, Ihre eigenen Ergebnisse für diesen Kurs zu entwerfen und dann die ursprünglichen Ergebnisse zu lesen und mit Ihren zu vergleichen. Das wird Ihnen zeigen, was Sie falsch machen.
Lernerfolgsbeispiele
Sagen wir, Sie sind ein Lifestyle-Coach, der einen Kurs zum Thema "How to level-up your life."
Ihre möglichen Lernergebnisse können sein:
- Identifizieren Sie unsere Stärken und Schwächen
- Identifizieren Sie das Niveau, auf dem wir uns gerade befinden, und die Zufriedenheit mit 12 Hauptaspekten des Lebens
- Identifizieren Sie die wichtigsten Prioritäten im Leben
- Emotionale Intelligenz entwickeln
- Entwickeln Sie wesentliche Fähigkeiten, die Sie benötigen, um selbstbewusster zu werden
- Kontrolle über Gefühle
- Wachstumsdenken entwickeln
Ein Yogalehrer kann sich eine andere Reihe von Lernergebnissen ausdenken:
- Einen fitten und durchtrainierten Körper entwickeln
- Demonstrieren Sie eine Reihe von Fähigkeiten in Bezug auf Kraft, Flexibilität und Gleichgewicht
- Atemmuster und -techniken erkennen
- Verschiedene Yogapositionen in einer Sequenz ausführen
- Kontrolle über lähmende Ängste und Stress übernehmen
- Gesunde Lebensweise entwickeln
- Werden Sie achtsam und kommen Sie in Einklang mit Ihrer Seele
Was, wenn Sie einen Kurs in russischer Literatur unterrichten? Auch da haben wir etwas für Sie:
- Unterscheiden Sie zwischen Literaturgattungen
- Replizieren Sie wichtige Themen, die in der russischen Literatur vorkommen, wie Armut, Gier und Moral
- Identifizieren Sie berühmte russische Autoren aus verschiedenen Jahrhunderten und Subgenres
- Zusammenfassung der Handlungen und Hauptgedanken in den wichtigsten Werken der russischen Literatur
- Kritisches Denken entwickeln
- Erfassen Sie die Geschichte der russischen Literatur und der berühmtesten Autoren
- Weiten Sie den Wortschatz
Lernergebnisse Verben
Einige sehr gebräuchliche Verben, die beim Schreiben von Lernergebnissen verwendet werden, sind:
Abschließen
Das war's - ein vollständiger Leitfaden für Lernergebnisse.
In diesem Artikel haben wir herausgearbeitet, was Lernergebnisse sind - Aussagen, die die Ergebnisse der Lernenden beschreiben, nachdem sie eine Lernerfahrung gemacht haben - und ihre Hauptmerkmale, zu denen Messbarkeit, Kontextabhängigkeit und Lernerzentrierung gehören.
Wir unterteilten sie in fünf Gruppen: intellektuelle Fähigkeiten, kognitive Strategien, verbale Informationen, motorische Fähigkeiten und Einstellung. Lernergebnisse sind nicht mit Lernzielen zu verwechseln; letztere sind im Gegensatz zu ersteren subjektzentriert, zukunftsorientiert und diskret.
Um eine Reihe von Lernergebnissen zu erstellen, sollte man sich zunächst über deren Effizienz im Klaren sein und dann die Bloomsche Taxonomie zu Rate ziehen, die ein großartiges Hilfsmittel ist, eine Art kleiner Spickzettel. Ein effektives und starkes Lernergebnis beginnt mit einem spezifischen Aktionsverb, dem direkt eine Aussage folgt.
Die Wahrscheinlichkeit, gleich beim ersten Versuch ein gutes Lernergebnis zu schreiben, ist gering, aber lassen Sie sich nicht entmutigen. Alles kommt mit der Zeit, und unsere Beispiele für Lernergebnisse und Aktionsverben werden Ihnen dabei helfen.
